Viele Kinder können Zahlen aufsagen, haben aber Schwierigkeiten, verschiedene Zahlendarstellungen miteinander zu verknüpfen. Sie erkennen zwar die Ziffer 7, wissen aber nicht sofort, wie viele Punkte, Striche oder Gegenstände dazu gehören.
Genau hier setzt mein neues Material „Zahlen lernen 1–12 – Plakate, Karten & Spiele“ an.
Die Kinder begegnen jeder Zahl immer in vier verschiedenen Darstellungen:
🔢 Ziffer
🖼️ Mengenbild
🎲 Punktbild
✏️ Strichliste
Dadurch entsteht ein tieferes Zahlverständnis und die verschiedenen Darstellungsformen werden sicher miteinander verknüpft.
Viel mehr als nur Zahlenplakate
Die Plakate können natürlich dauerhaft im Klassenraum hängen.
Der eigentliche Mehrwert steckt aber in den zusätzlichen Karten. Aus ihnen entstehen zahlreiche Spiele, die sich ohne Vorbereitung immer wieder einsetzen lassen.
Zum Beispiel:
- Zahlenquartett
- Merkspiel
- Partner finden
- Blitzlesen
- Fehlerdetektive
- Laufspiel
- Plakat-Rallye
- Zahlen sortieren
- Welches Plakat fehlt?
- Vier gewinnt
So wird aus einem einfachen Zahlensatz ein Material, das die Kinder über viele Wochen begleitet.
Differenzierung ganz einfach
Je nach Lernstand können nur zwei Darstellungen verwendet werden, zum Beispiel:
- Ziffer ↔ Mengenbild
oder
- Punktbild ↔ Strichliste.
Fortgeschrittene Kinder ordnen dagegen alle vier Darstellungen einer Zahl zu oder lösen die Spielideen selbstständig in Partner- oder Gruppenarbeit.
Perfekt für verschiedene Unterrichtsformen
Das Material eignet sich für:
- gemeinsamen Unterricht
- Stationenlernen
- Freiarbeit
- Wochenplan
- Förderunterricht
- DaZ
- Vertretungsstunden
- Mathekonferenz
Gerade weil alle Karten mehrfach genutzt werden können, bleibt das Material über das ganze Schuljahr interessant.
Mein Tipp
Laminiere sowohl die Plakate als auch die Karten.
So können die Kinder die Karten immer wieder verwenden, eigene Zahlensätze zusammenstellen oder sogar neue Spielideen entwickeln.
Mathematik wird dadurch nicht nur anschaulicher, sondern auch deutlich spielerischer.
Hier zum Material bei Eduki Lehrerflow:
